小卡拉回來(lái)后去找小弟弟小曼斯，小曼斯正在房間里玩玩具，小卡拉看到弟弟拿著自己心愛(ài)的小火車正在擺弄來(lái)擺弄去，小卡拉在一旁看著，不知道小曼斯是想要做什么，一會(huì)兒看見(jiàn)小曼斯把小火車扔在了地上，小卡拉看到這里本想去制止小卡拉，但是一個(gè)聲音突然對(duì)小卡拉說(shuō)，“再看看弟弟會(huì)做什么吧?！本o接著小曼斯把再把小火車拿起來(lái)看看，然后再扔掉。小卡拉走過(guò)去坐在弟弟身邊，不解的問(wèn)弟弟：“你是在做什么？”小曼斯看了看哥哥有些緊張，似乎知道這是哥哥的玩具，自己無(wú)權(quán)這樣對(duì)待這個(gè)小火車似的，哥哥再次問(wèn)弟弟，“你在做什么？”小曼斯一下子大哭起來(lái)。

這時(shí)站在旁邊看了很久的媽媽走過(guò)來(lái)，摸摸小曼斯說(shuō)：“弟弟，哥哥是想知道你想怎么對(duì)待這個(gè)小火車，你是不是以為哥哥要罵你了所以有點(diǎn)害怕？”然后媽媽轉(zhuǎn)身對(duì)哥哥說(shuō)：“卡拉，你是想問(wèn)問(wèn)弟弟要怎么對(duì)待這個(gè)小火車是嗎？”小卡拉以為弟弟哭了，媽媽會(huì)過(guò)來(lái)指責(zé)自己，媽媽這么溫柔地問(wèn)他，他放心多了，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽拉著小卡拉的手和小曼斯的手說(shuō)，你們是這個(gè)世界上最親的親兄弟，無(wú)論發(fā)生什么事情一定要自己解釋清楚說(shuō)明白，這樣你們才可以真正的互相幫助互相支持，是不是？

“雖然小曼斯很小，但是媽媽相信小曼斯可以通過(guò)自己眼神、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)理解，對(duì)于小卡拉作為哥哥，他并沒(méi)有因此受到責(zé)罰，相信哥哥會(huì)更愿意與弟弟彼此溝通化解誤會(huì)”。

媽媽鼓勵(lì)小卡拉說(shuō)出自己的感受讓弟弟明白。小卡拉對(duì)弟弟說(shuō)：”這是我的小火車，你這樣對(duì)待它我很難過(guò)，你要想知道它是怎么跑的，我們可以一起來(lái)試試看怎么告訴你，好不好。我希望你下次玩我的玩具的時(shí)候要問(wèn)我一下，我同意了你才可以玩?！靶÷孤?tīng)到這里又開(kāi)始大哭起來(lái)。媽媽依然很平靜地看著小曼斯，：”我知道你很難過(guò)，尤其是哥哥不能滿足你的需求的時(shí)候，沒(méi)關(guān)系哭就哭一會(huì)兒，但哭不解決問(wèn)題。“我和哥哥陪你一會(huì)兒吧，你哭完了我們抱抱你，你把小火車還給哥哥好嗎？小曼斯看哭不能解決問(wèn)題，但一時(shí)半會(huì)兒剎不住車所以又哭了一會(huì)兒。

哭完媽媽和哥哥抱抱他，他又開(kāi)心的和哥哥玩兒了。

只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)。

我們會(huì)因?yàn)槲覀兊闹饔^經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為行為有對(duì)錯(cuò)，急于去糾正孩子，忽略了孩子是要通過(guò)這些行為活動(dòng)一些身體體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)才能成為孩子寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是孩子成長(zhǎng)中一些模式，如果這些模式經(jīng)常通過(guò)嘗試以后獲得成功，孩子就會(huì)獲得做成一件事的能力。行為只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)，這個(gè)中間的界限是需要父母對(duì)孩子放手，讓孩子自己去體驗(yàn)。

二、當(dāng)父母越平和，孩子才會(huì)越合作。

父母的心里越平和，超越好壞對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判孩子，孩子就會(huì)更愿意與我們溝通內(nèi)心真實(shí)的想法。往往是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有說(shuō)出口的評(píng)判已經(jīng)通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言傳遞給了孩子，這時(shí)我們即使再說(shuō)什么，孩子也感覺(jué)不到了。所以父母如何通過(guò)成長(zhǎng)讓自己變得越來(lái)越平和，把自己從對(duì)未來(lái)的恐懼擔(dān)憂解放出來(lái)是非常重要的。