“孩子犯錯(cuò)時(shí)，該怎么正確引導(dǎo)？”：教育也要給孩子留尊嚴(yán)。最近，一男孩穿內(nèi)褲在路邊蹲馬步的視頻引熱議，引來(lái)不少?lài)^者。

了解得知，男孩上二年級(jí)，在學(xué)校摸了女同學(xué)的屁股，母親為了糾正兒子錯(cuò)誤決定給孩子一個(gè)教訓(xùn)，就讓孩子脫光衣服在路邊蹲馬步，想讓孩子感受一下別人的眼光。

對(duì)此，網(wǎng)友褒貶不一。

有人認(rèn)為，媽媽做法沒(méi)毛病，以后孩子一定長(zhǎng)記性，不再犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

也有網(wǎng)友認(rèn)為，這恐怕比打孩子一頓還傷人。

這位媽媽及時(shí)教育孩子的想法是好的，但方法有點(diǎn)偏激，會(huì)傷了孩子自尊，對(duì)孩子的心理發(fā)展不利。

孩子犯錯(cuò)，少懲罰多教育

作為家長(zhǎng)，一定要分清懲罰和教育的區(qū)別。

懲罰是一種父母的干預(yù)行為，對(duì)孩子的錯(cuò)誤給予懲戒，讓孩子承受難受的后果，比如打罵、扣零花錢(qián)等。這通常來(lái)自于父母沮喪絕望的感受，會(huì)給孩子傳遞“我很糟糕，我很差!”的信息，孩子難以從懲罰中學(xué)到正確的行為。

而教育不同，它是將重點(diǎn)放在引導(dǎo)、幫助孩子改正錯(cuò)誤上。

但很多時(shí)候，我們都混淆了懲罰與教育，常用懲罰來(lái)教育孩子，希望孩子從中吸取教訓(xùn)?？啥鄶?shù)事與愿違，懲罰并沒(méi)有教會(huì)孩子對(duì)錯(cuò)，還帶來(lái)負(fù)面影響。

5月7日，信陽(yáng)一段“虐打兒童”的視頻引發(fā)關(guān)注。視頻顯示，一女子抓住一四五歲男童的雙腿，將其身體倒置用手拍打孩子屁股約一分鐘，其間男童不斷哭喊媽媽。原來(lái)，該女子是男童母親，因?yàn)楹⒆犹詺?，?duì)其進(jìn)行教育。

當(dāng)然，適當(dāng)懲罰教育是可以的，但要把握度。畢竟我們懲罰的目的不是懲罰本，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。若孩子認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，那懲罰是無(wú)效的，無(wú)意義的。

即使打孩子一頓認(rèn)了錯(cuò)，也只是暴力下的屈服，內(nèi)心還是抗拒的，還讓親子關(guān)系疏離。而且心不甘、情不愿的懲罰，只會(huì)增強(qiáng)孩子的逆反心理。

教育也要給孩子留尊嚴(yán)

去年，一條視頻在網(wǎng)上瘋傳。

孩子在8天內(nèi)跟朋友們一起偷偷花掉家里7000元，父母又氣又急，爸爸操起棍子，把孩子堵在床上，奮力地打了起來(lái)，據(jù)奶奶說(shuō)打了“有幾百下”。

媽媽則在一旁，把孩子被打的視頻錄下來(lái)，說(shuō)是給花這7000塊錢(qián)的孩子們看。整個(gè)過(guò)程，孩子不停地哀求：“求求你們，不要啊……”。

視頻最后，奶奶心疼孩子，奪下爸爸的棒子，坐在床沿上哭泣。而孩子爸，剛剛咬牙切齒打孩子的漢子，像個(gè)孩子似的，伏在墻上嚎啕大哭……

家長(zhǎng)的本意是把視頻拍給一起花錢(qián)的孩子看，讓他們的父母良心不安。

可這樣把打孩子的視頻放網(wǎng)上真的很傷孩子，這種做法比起打罵，更讓孩子難受、絕望!

小孩子也有自尊心，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸變強(qiáng)。大庭廣眾之下千萬(wàn)不要懲罰孩子，特別在孩子交際圈內(nèi)，要給孩子留尊嚴(yán)，最好回家后再對(duì)孩子批評(píng)教育。

否則會(huì)給孩子內(nèi)心帶來(lái)極大的傷害，讓孩子感到自卑、羞愧、失去信心，甚至還會(huì)做出一些極端舉動(dòng)。

心理學(xué)里有個(gè)“權(quán)威期待”的概念，很多時(shí)候，父母就是孩子的權(quán)威，當(dāng)父母對(duì)孩子持有某種期待時(shí)，孩子未來(lái)的發(fā)展很可能就會(huì)往該期待前進(jìn)。

這個(gè)“權(quán)威期待”不僅僅是正面期待，還包括負(fù)面期待。

錯(cuò)誤的懲罰，會(huì)給孩子帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)褂H子關(guān)系出現(xiàn)裂痕。

懲罰的目的在于“育兒”，因此必須考慮“不傷及孩子的自尊”和“不打擊孩子的自信心”。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，該怎么正確引導(dǎo)?

1、溫柔而堅(jiān)定的教育孩子

《爸爸去哪兒3》有一個(gè)情節(jié)：

林永健的兒子林大竣和夏克立的女兒夏天，被村長(zhǎng)要求看守糖果和冰淇淋，兩小孩經(jīng)不住誘惑，違反了規(guī)定，偷吃了糖果。

面對(duì)同樣事情，兩位爸爸的語(yǔ)氣和態(tài)度卻截然不同。

林永健怒氣沖沖地訓(xùn)斥大竣：“吃什么吃?你為什么要吃?站一邊自己好好想想去”，然后轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

而夏克立則把女兒拉到一邊，心平氣和的告訴她：“錯(cuò)在哪里?為什么不能這樣做?錯(cuò)了就要接受懲罰的道理，然后讓女兒去罰站。”

受到批評(píng)后的兩個(gè)孩子后來(lái)的表現(xiàn)也大不相同。

被爸爸大聲訓(xùn)斥的大俊，從“冰淇淋事件”開(kāi)始心中就有了疙瘩，在之后各種活動(dòng)中都和父親賭氣，一直不配合。

而被爸爸溫和教育的夏天，真心認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)為自己做的不夠好，心甘情愿地接受了罰站，在接下來(lái)的節(jié)目中也完全沒(méi)受剛才事情的影響，繼續(xù)開(kāi)心地玩樂(lè)。

爸爸憤怒的訓(xùn)斥或平和的引導(dǎo)，效果天壤之別。

一個(gè)讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并情愿接受懲罰;一個(gè)讓孩子不明所以，郁悶賭氣一整天。

美國(guó)說(shuō)話(huà)心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：

研究者將媽媽們的吼叫聲以超過(guò)85分貝的音量，放給10名7至10歲的兒童聽(tīng)。之后讓他們寫(xiě)出媽媽吼叫的內(nèi)容，結(jié)果只有13.3%的孩子寫(xiě)對(duì)。

研究者稱(chēng)，大聲吼叫，對(duì)管教孩子毫無(wú)用處，音量越大，孩子注意力越不集中。

因此，教育孩子態(tài)度一定要溫和友好，至少不能發(fā)脾氣，等自己和孩子雙方都比較冷靜了之后，再了解孩子為什么這么做，告訴她為什么不能這么做，讓孩子去承擔(dān)相應(yīng)的后果。

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能心甘情愿的接受你的意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤。

2、批評(píng)前，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由

泰國(guó)有個(gè)公益片，一位演員喬裝打扮成學(xué)校里修剪花草的園丁，他推著小推車(chē)載著幾盆花草路過(guò)泥濘的小路。

當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，他故意將車(chē)子推翻，尋求幫助。每個(gè)孩子都去幫忙，甚至不惜弄臟自己衣服。

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子滿(mǎn)身泥濘出現(xiàn)在校門(mén)口時(shí)，反應(yīng)各不相同。

有的暴跳如雷，立馬開(kāi)始責(zé)備孩子;有的大吃一驚，目瞪口呆;有的心平氣和，耐心地詢(xún)問(wèn)發(fā)生了什么事。

這時(shí)，校門(mén)口的顯示屏播放了剛才孩子幫助園丁的一幕。你看，本應(yīng)該為孩子的行為感到驕傲，有的父母卻因?yàn)楹⒆优K了自己而責(zé)罵孩子，這不僅讓孩子傷心，還可能破壞孩子的熱情。

不論何時(shí)、何事，一定要先聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的理由，讓孩子把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，然后再下結(jié)論。

3、教育切忌喋喋不休

知乎上有人提問(wèn)：最反感父母是什么時(shí)候?

高贊是父母嘮叨的時(shí)候。

一名男生說(shuō)：“很多話(huà)講一遍就足夠了，雖然知道父母是為了自己好，但父母說(shuō)的次數(shù)多了，心里不知不覺(jué)就煩……”

一名女生也說(shuō)：“父母說(shuō)多了，自己會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。天天懷疑我早戀，后來(lái)我故意早戀，就是為了氣他們……”

社會(huì)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他要求參與者嘗試不要想象一只黑色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈，很快在腦海中出現(xiàn)一只黑熊形象。

為了讓孩子心悅誠(chéng)服而采用不斷重復(fù)的方法，不但不會(huì)起到正面效果，反而會(huì)增加孩子的逆反心理。

批評(píng)的質(zhì)量與其數(shù)量之間并不存在正相關(guān)，有效的批評(píng)應(yīng)是一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題和實(shí)質(zhì)。

高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)孩子，母雞也會(huì)?！苯逃⒆樱瑒t需要技巧。