孩子不愿意在幼兒園拉臭是怎么了？相信很多家長有遇到這樣的困惑，接喆放學，遇到住樓上的一位年輕媽媽，也是剛接到上小班的女兒，我們一起往家走。聊起孩子在幼兒園的情況，她給我講了一件很頭疼的事。

她家女兒今年9月入園，快四歲的年齡在班上屬于大的。入園前，孩子在家里大小便都不用大人操心，只是拉完臭臭后需要幫忙擦干凈?？勺詮倪M了幼兒園，孩子隔三差五就尿濕褲子，而且從不在幼兒園大便。

有天下午她接到女兒后，還沒走幾步，女兒就夾著腿焦急地說，媽媽，我想拉臭，我憋得不行了。看看附近沒有衛(wèi)生間，只好找了個僻靜角落，把塑料袋鋪在地上，讓女兒拉在袋子里，那情形別提多狼狽了。女兒拉完以后還說，媽媽，拉完臭太舒服了，我都憋了一天了。

事后她問女兒，在幼兒園想拉臭了，可以去教室旁邊的衛(wèi)生間，為什么非要憋著呢？女兒不吭聲。之后仍然時不時就尿濕褲子，仍然不肯在幼兒園大便。

這段時間，她發(fā)現(xiàn)女兒已經從之前的每天一次大便變成了兩天一次甚至三天一次。只要是女兒沒在家拉臭，她都會微信問問老師，得到的答復永遠是孩子沒在學校里大便。她覺得女兒肯定是總憋著臭臭，以至于有點便秘了。

就這樣，女兒的大小便問題成了她的心病。她搞不懂，為什么女兒在排便這件事情上，進了幼兒園反而退化了呢？

為啥孩子一定要憋著臭臭回家拉？

我這位鄰居媽媽的苦惱并非個例，這種“肥水不流外人田，有屎一定回家拉”的行為，很多上幼兒園的孩子都有。

曾聽一位媽媽說過，她家娃因為不肯在幼兒園大便，結果有天沒憋住，在班里當眾拉了褲子，可能是有小朋友笑他了，第二天說什么也不去幼兒園，一路大哭著拖去的，鬧了好幾天情緒。

說起來，為啥有的孩子那么排斥在幼兒園如廁？

還不熟悉環(huán)境

孩子上幼兒園之前，一天中的絕大多數時間都在家里度過，家對他們來說是最熟悉也最有安全感的。

上幼兒園，對孩子來說意味著要離開自己熟悉的環(huán)境和親人，長時間獨自待在一個完全陌生的地方，這對很多孩子來說都是相當大的挑戰(zhàn)。

孩子們性格、經歷不同，對環(huán)境的適應能力也不同?？傮w來說，經常外出活動，有機會接觸各種新鮮環(huán)境的孩子，適應環(huán)境會更快。

但即便是經常外出玩耍的孩子，也都有家人陪在身邊，安全感是能被滿足的，吃喝拉撒也都能順利進行。

而上幼兒園，則意味著孩子要經歷一個對新的生活環(huán)境建立安全感和秩序感的過程。

在這個過程中，孩子的行為出現(xiàn)異常表現(xiàn)再正常不過了。他們常常會因為忙于觀察四周，而忘記及時處理自己的生理需求。

還不能完全適應規(guī)則

喆同學3歲多的時候，我們幫他換了一家英語學習機構，每周都送他去學習一天。剛到班上時，他也尿過褲子。

晚上睡覺前跟他聊天，我慢慢確認了他尿褲子的過程。原來是因為上課之前老師請小朋友們都去個廁所，說上課時就不能隨便走動了，而他當時覺得不想尿尿，就沒去。結果課堂上想尿了，但想起老師的話，就沒敢說要去廁所，努力憋著，可是沒憋住。

幼兒園會用一些規(guī)則和秩序來約束小朋友的行為，引導孩子慢慢養(yǎng)成良好的作息習慣。

因為還不熟悉這些規(guī)則，孩子們經常會做出“事與愿違”的事情，比如因為想遵守紀律，結果反而尿了褲子；因為不敢向還不熟悉的老師求助，所以就憋著便便，要回家再拉。

“認”馬桶

很多正處在秩序敏感期的孩子，對生活細節(jié)會有近乎偏執(zhí)的追求。我曾在電梯里偶遇一個哭得撕心裂肺的小姑娘，她姥姥解釋說，因為平時都是媽媽給梳頭，今天媽媽忙著整理東西，姥姥幫她梳辮子，她就哭成這樣。

孩子在家都有自己熟悉的如廁工具，媽媽們在鼓勵孩子如廁時，可能會選擇一些樣式花哨的小馬桶來吸引孩子，比如小鹿形狀、小鴨子形狀，甚至小汽車、小飛機形狀。

相對于如廁行為本身，孩子的注意力更多被吸引到如廁工具上，甚至對如廁工具產生依賴，這時要他們立即適應新的工具就有些困難。

有自己的“小潔癖”

很多媽媽都發(fā)現(xiàn)，孩子到了兩三歲時突然變得愛干凈了，手上有個小黑點也不樂意，路上有臟東西要繞著走，如廁時坐便器或蹲便器周圍如果有什么不干凈的東西，哪怕只是一點點，也會讓他們望而卻步。

這種“小潔癖”是孩子秩序敏感期的延伸，類似情況還有畫畫時有一點不滿意都會一直畫下去，直到自己滿意為止；搭積木時自己搭好的造型被碰壞了，就會特別憤怒；玩游戲時一定要按照自己設想的方式來進行。

這時候不必斥責孩子“事兒多”，在他們感到不適時及時安撫他們的情緒就好了，告訴他們“沒關系的，我們可以做到”。

引導孩子在幼兒園順利如廁，

這樣做最有效

知道孩子為什么不想在幼兒園上廁所后，是不是覺得不那么焦慮了？

每個媽媽都有過跟屎尿屁較勁的階段，從挑選紙尿褲到訓練脫掉紙尿褲，從挑選小馬桶到訓練使用小馬桶，再到大一點訓練在外如廁，樣樣都勞心勞力。不過最終每個孩子都能解決自己的如廁問題，作為父母，我們只要在適當的時候做些適當的事情就可以。

盡早讓孩子熟悉成人世界的如廁工具

關于孩子對自己小馬桶的依賴，群里曾有位媽媽吐槽，說她家寶寶從不到一歲時開始用一個造型非?？ㄍ垡恋男∑囻R桶，學習如廁倒是很順利。

但兩歲左右時發(fā)展到出行必須帶上那個小汽車馬桶，如果沒帶，孩子就硬憋著不肯拉臭，而且無論怎么說服教育也不肯用外面的馬桶。

后來，那位媽媽以“寶寶長大了，小汽車太小，放不下寶寶的便便了”為由，買回一個造型簡潔的兒童坐便器，慢慢引導孩子使用，才算是逐漸適應了正常馬桶。

關于如廁工具的選擇，咱們曾經推文《幫寶寶選個合適的馬桶，我掉過的這些坑你一定要繞過》，里面也提到過，孩子的小馬桶簡潔舒適和方便清理最重要，樣式跟成人馬桶越接近越好，并且隨著孩子年齡增長，要換更適合的工具。

在入園前的一段時間，帶孩子出去玩時，大家也可以有意識地引導孩子使用公共衛(wèi)生間的坐便器和蹲便器，讓他們充分體驗和適應不同的如廁環(huán)境，到了幼兒園就不會對馬桶太“認生”了。

鼓勵孩子向老師求助

對孩子來說，進入幼兒園不僅是集體生活的開始，更是被一個“陌生人”接管了全天生活，這個“陌生人”就是老師。在不熟悉的環(huán)境里面對不熟悉的人，孩子因為膽怯，常常不敢表達自己的需求。

還有就是像喆同學剛換英語班時一樣，在老師提醒大家如廁時沒有去，上課時想尿尿又不敢說，憋著又憋不住，想想孩子當時也是怪可憐的。

這時候，大人的理解和安慰很重要?？梢愿嬖V孩子，上課前盡量去趟衛(wèi)生間，把肚子里的“小水桶”清空，這樣會讓自己上課時覺得更輕松。萬一正上課覺得想去廁所了，也不用憋著，可以悄悄告訴老師，因為老師們都是很愿意幫助小朋友的。

平時可以多跟孩子聊聊老師們，幫孩子盡快跟老師熟悉起來，培養(yǎng)起孩子對老師的依賴感，讓孩子知道老師可以照顧好他。這樣，及時父母不在身邊，孩子也就會感到安全踏實，有什么需求可以向老師求助，不用感到不好意思。

情景游戲玩起來

如果語言引導效果甚微，可以試一下情景游戲，喆同學的很多習慣都是通過情景游戲建立起來的。

我們大概每周都會有一個主題，確定主題后，先跟孩子交代場景和一些基本對話，其他就請孩子自由發(fā)揮。記得他開始上緩適班時，關于如廁這個主題，我們玩過很多次游戲。

最初是從他喜歡的畫畫場景開始：

他正在畫畫

他畫著畫著，突然有想上廁所的感覺，于是他舉手說道:“報告，我想上廁所!”

我：“大的還是小的？”

他：“大的！”

我：“好，我們去廁所吧！”

他：“好的，媽媽?！?/p>

假裝去廁所中……

我：“好了嗎？”

他：“好啦。”

我：“那就整理好褲子，然后把小手洗干凈吧！”

他：“好的，媽媽。”

然后是上課場景：

正在上課時突然想上廁所了。

還有游戲場景

正在跟小朋友玩游戲呢，突然想上廁所了。

當然也少不了集體上廁所場景

做操回來了，老師說，請小朋友們去衛(wèi)生間尿尿，然后洗手、喝水……等等。

這樣的游戲我們做過如廁、買東西、跟父母走丟了、打電話等很多主題，通過這些游戲，孩子學會了上廁所要舉手表達。

買東西要交給收銀員付錢，跟父母走散了要原地不動等待，或者向穿制服的工作人員求助，并且記住了我們的手機號碼。

情景會觸發(fā)習慣，在游戲中幫孩子建立情景，鼓勵他們養(yǎng)成表達的習慣，有助于幫他們克服對陌生環(huán)境的恐懼。

與老師多多溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)

幼兒園里大多是定時喝水、定時如廁，入園初期，孩子已經養(yǎng)成的習慣會跟幼兒園的規(guī)范有個磨合和碰撞的過程。

如果發(fā)現(xiàn)孩子在如廁方面有什么異常，一定及時跟老師溝通，了解孩子是在什么情況下尿濕褲子的，和老師一起弄清原因，幫孩子養(yǎng)成提前去廁所的習慣，不要憋到不行了才去。

保護孩子自尊，避免情緒化的指責

“你怎么又尿褲子了？不知道要去廁所尿尿嗎？想拉臭了不會說話嗎……”這些批評，有沒有覺得很耳熟？

年幼的孩子行動力和理解力都非常有限，這些批評除了讓他們感到緊張，并不能讓他們記住什么。

想想咱們小時候，不也是越慌張害怕越記不住東西？何況如廁這件事，孩子們因為身體發(fā)育程度的原因，很多時候真的是有心無力。

跟充滿負面情緒的指責相比，安慰孩子“沒關系的，我們來處理一下”，同時告訴孩子“下次咱們早點去衛(wèi)生間就不會弄濕褲子了”，效果會更好。

三歲多的孩子已經有了小小的自尊心，嘲笑、謾罵、指責很容易給孩子脆弱的自尊心蒙上陰影，對解決問題無益。

最后提醒大家，秋冬季節(jié)天氣轉涼，孩子們出汗比夏天少了，隨之而來就是尿的比夏天多了，而且尿意來得很急。

如果孩子一夏天都沒怎么尿過褲子，卻在秋天突然開始頻繁尿濕褲子，別著急，耐心陪他們繼續(xù)成長，就像前面說的，請相信最終每個孩子都能解決自己的如廁大計。