作為家長(zhǎng)不要急于讓孩子成長(zhǎng)進(jìn)步，要讓孩子適應(yīng)自己的節(jié)奏慢慢來(lái)，懂得讓孩子慢慢來(lái)的父母，才是是優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

時(shí)間粹煉和檢驗(yàn)出來(lái)的都是精品

昨晚，帶女兒去超市，走到賣書區(qū)域，女兒說(shuō)要看書，我同意了，由著她自己隨意翻看。女兒識(shí)字很少，便總是對(duì)著我問(wèn)這問(wèn)那，我微笑作答，氣氛很融洽。

很快這種融洽就被旁邊一對(duì)共讀繪本的母子打斷。20多歲的年輕媽媽快速讀了一頁(yè)：端午節(jié)要吃粽子，植樹節(jié)要種樹，中秋節(jié)要吃月餅，元宵節(jié)看燈籠……

讀完之后立刻發(fā)問(wèn)：端午節(jié)要干什么？

兒子答種樹。

媽媽用手在兒子頭上戳了一下說(shuō)：笨，端午節(jié)要吃粽子。什么節(jié)吃月餅？

兒子答燈籠節(jié)。

媽媽又戳了一下說(shuō)：簡(jiǎn)直笨得要死，你到底有沒(méi)有認(rèn)真聽我講書？我再問(wèn)你，什么節(jié)要種樹？

兒子：￥#&……

兒子總是答非所問(wèn)，媽媽越發(fā)著急起來(lái)，聲音不由得拔高幾度。孩子起初還小聲回答問(wèn)題，到后來(lái)干脆就沉默不語(yǔ)。媽媽見兒子目光呆滯，直接揚(yáng)起手就是一個(gè)大耳光子，兒子哇哇大哭起來(lái)。

媽媽大聲說(shuō)：是你要看書的，我給你講了你也記不住，下次你再也不準(zhǔn)叫我陪你看書了，你這個(gè)笨蛋！說(shuō)完她忽然將頭埋在胳膊上，肩膀起起伏伏，可能在哭泣。

我女兒驚恐地看著這一切，然后將我拽到旁邊說(shuō)：媽媽，那個(gè)阿姨好兇。

何嘗不是呢？她太著急了，覺(jué)得孩子聽完就要記得，否則便辜負(fù)了她付出的努力和閱讀的意義。

可是她似乎忘記了：在四五歲孩子的腦海中，比記得更重要的是經(jīng)歷，比知識(shí)更關(guān)鍵的是習(xí)慣。這次不愉快的母子共讀所帶來(lái)的不是溫馨的遞進(jìn)，而是可怕的中斷。在孩子探索世界的進(jìn)程中，這位媽媽只做到了簡(jiǎn)單的陪伴，而演不好引導(dǎo)者角色，甚至耐心全失地粗暴打斷孩子的步伐。

如若這孩子以后對(duì)閱讀再也沒(méi)有興趣，媽媽只怕會(huì)認(rèn)定孩子天生就是個(gè)不愛看書的個(gè)性，而再也想不起來(lái)自己曾經(jīng)扮演過(guò)何種可怕的角色。

比體罰更可怕的是心罰。尤其對(duì)于心智沒(méi)有發(fā)育完全的孩子來(lái)說(shuō)，可能父母一個(gè)無(wú)意間的白眼，或者一句不走腦的謾罵，都會(huì)給孩子帶來(lái)乃至一輩子的傷害。

譬如說(shuō)我。

記得女兒未滿3周歲時(shí)剛上小班，最初幾天，她完全跟不上，數(shù)字1和拼音a是天文，就連最基本的握筆姿勢(shì)對(duì)她來(lái)說(shuō)都難如登山。

我手把手教了她幾天，磨破了嘴皮，也打了她好幾頓，女兒卻仍舊沒(méi)有丁點(diǎn)進(jìn)步，甚至見了我就躲到房間去，哭鬧著不愿上學(xué)。

家里滿溢著孩子絕望的哭聲，和我沮喪的嘆氣聲。

我急得焦頭爛額，夜夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，甚至在想女兒是不是智力有問(wèn)題。

我向其他父母討要經(jīng)驗(yàn)，得到的答復(fù)是一致的：別著急，我們孩子那時(shí)候都是這樣的，不要打她，過(guò)段時(shí)間她自然就會(huì)寫的。

除了等待，別無(wú)他法。我不再打罵，只是一遍又一遍耐心地教，急躁之心也漸漸坦然起來(lái)。

一個(gè)月之后，女兒果然可以準(zhǔn)確完成老師布置的寫字任務(wù)，雖然歪斜，但是相較于之前已經(jīng)進(jìn)步很大。

現(xiàn)在想想，起初的確是我太著急了，妄想著孩子一夜之間就能識(shí)文斷字或者滿腹經(jīng)綸，卻忘記了這本就違背了孩子自然成長(zhǎng)過(guò)程。

譬如說(shuō)我的鄰居。

剛才樓上傳來(lái)她的大叫聲：掛花？什么掛花？掛什么花啊，你個(gè)笨蛋！

她那剛上一年級(jí)的孩子委屈地喊：就是掛花??！

鄰居又叫：那它掛在哪?。?/p>

孩子叫的聲音更大：樹上??！

唉，其實(shí)就是桂花和掛花而已。每晚她家都是聲嘶力竭，一地雞毛。

想象我們每天都牽著一只蝸牛跑步，我們很著急，拼命催促它，拉拽它，它仍舊慢吞吞。

于是我們火了，開始責(zé)罵甚至鞭笞它，恨不得它腳下生出風(fēng)火輪來(lái)。但是我們最終絕望地發(fā)現(xiàn)，一切照舊，蝸牛渾身傷痕累累但還是懶懶的，而我們?cè)缫呀?jīng)累得口干舌燥，加上沮喪絕望。

你，我，他也許都曾經(jīng)這樣牽過(guò)蝸牛吧。

希望孩子10歲上大學(xué)，于是很小就強(qiáng)迫孩子去各種培訓(xùn)班；

希望孩子文韜武略，于是很小就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)十八般武藝；

希望孩子通曉人情世故，于是很小就培養(yǎng)孩子酒桌文化……

可是，我們真正過(guò)問(wèn)過(guò)蝸牛的感受嗎？也許它只想安安靜靜，按自己的方式走。

教育是一條漫長(zhǎng)道路，需要的不僅僅是催促和生拉硬拽，更應(yīng)該附加上懂得和設(shè)身處地。

著名作家龍應(yīng)臺(tái)在她的書《孩子，你慢慢來(lái)》中寫道：我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。

極其簡(jiǎn)單的情節(jié)，卻有異常溫煦的舒展。我們都應(yīng)該溫情而耐心地地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，鼓勵(lì)他們自由，理性地思考，用安靜和潛移默化的方式教育孩子成長(zhǎng)。

可惜，這一點(diǎn)大多中國(guó)父母做不到。

他們奉行孩子不能輸在起跑線上。為了孩子不輸，也是因?yàn)樽约旱慕箲]，他們拼命地給孩子買學(xué)區(qū)房，拼命地揠苗助長(zhǎng)，卻忘記了蝸牛也有自己的小幸福。

雖然我們很多人買不起800W的學(xué)區(qū)房，但是如果我們有耐心，能據(jù)孩子的實(shí)際情況，量體裁衣制定出合理且周密的教育計(jì)劃，這樣的父母必然也是優(yōu)秀的！

慢工出細(xì)活，慢慢來(lái)的父母，打造出的孩子也必然是精致的，專一的，睿智的，優(yōu)雅的。

畢竟，時(shí)間粹煉和檢驗(yàn)出來(lái)的都是精品。