高考馬上就要發(fā)生和結(jié)束了，對于很多高三階段的孩子和家庭來說，高考的結(jié)束似乎標(biāo)志著完成了一個重大的人生任務(wù)。但實際上，高考結(jié)束是僅僅是未來人生規(guī)劃和發(fā)展的開始。我們都知道，今天選擇的專業(yè)志愿決定了我們在哪個領(lǐng)域接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將來有很大可能在這個領(lǐng)域成就一番事業(yè)。因此，填報志愿是一項怎么深刻思考都不過分的任務(wù)。

以下是一段發(fā)生在上海高考家庭里的對話：

家長：“你想好了要上哪個學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)了嗎？”

孩子：“還沒想好，你覺得我應(yīng)該學(xué)什么？現(xiàn)在人工智能挺熱門的。”

家長：“嗯，人工智能是挺熱門的，你想學(xué)嗎？我看你挺喜歡生物的，也可以考慮學(xué)習(xí)和生命有關(guān)的專業(yè)。”

孩子：“我物理也學(xué)的不錯，難道要選物理專業(yè)嗎？會不會將來畢業(yè)了找不到工作？”

家長：“我覺得應(yīng)該選一個你喜歡的專業(yè)，在自己喜歡的專業(yè)領(lǐng)域賺到足夠的錢。”

孩子：“可是，喜歡的專業(yè)也許賺不到，或者不容易賺到足夠的錢。”

家長：“是呀，不過現(xiàn)在是個非常好的時代，有很多五花八門的職業(yè)，哪怕是很小眾的技能，都能通過互聯(lián)網(wǎng)把這些小眾的群體聯(lián)系在一起。只要你的技能能夠為他們增加價值，一定不愁養(yǎng)活自己的。只不過這要比熱門專業(yè)難很多，畢竟抱著大腿更穩(wěn)定。所以，哪怕是很冷門的專業(yè)，只要自己足夠優(yōu)秀，總能找到生存空間，要是你的技能達(dá)到了不可或缺的高度……”

孩子：“我就可以開價了。”

家長：“是呀！不過要做到萬人需求的前5%和百萬人的前5%，那付出的努力可不一樣。都是前5%，一個是排名前500，一個排名前50000。”

孩子：“還真的是呀，魚和熊掌不能兼得怎么辦，我既想學(xué)一個自己喜歡的，又不想那么小眾。”

家長：“嗯嗯，只考慮喜歡風(fēng)險也挺大，畢竟自己喜歡的不一定是大家喜歡的，還有可能一旦喜歡變成工作和任務(wù)，就沒那么喜歡了。”

孩子：“還真是，沒有壓力的時候很喜歡，一旦要鉆研、刻苦訓(xùn)練、趕時間完成任務(wù)，就不那么美妙了。那怎么辦？”

家長：“我是這樣想的，就在自己最擅長的、最有悟性的領(lǐng)域里選一個有比較好的前景的專業(yè)，在業(yè)余時間發(fā)展喜歡和嗜好，這樣工作是工作，生活是生活也不錯。”

（注釋：以上討論專業(yè)選擇和未來生活的關(guān)系，提醒從哪些方面思考專業(yè)選擇的問題。）

孩子：“那你說我學(xué)什么好，生物我挺感興趣的，物理我也不錯。我是當(dāng)醫(yī)生呢，還是選和人工智能有關(guān)的？”

家長：“你自己怎么想？如果想選醫(yī)學(xué)院，你知道當(dāng)醫(yī)生要接受什么訓(xùn)練嗎？有沒有上過**醫(yī)學(xué)院的網(wǎng)站？記得你有個同學(xué)的爸爸是醫(yī)生，你有和他聊過做醫(yī)生的生活嗎？”

（注釋：引導(dǎo)孩子做專業(yè)探索，孩子經(jīng)常對某個專業(yè)感興趣是因為聽起來很有意思，或者別人說很好。但對一個專業(yè)的真正了解應(yīng)該知道這個專業(yè)會接受怎樣的訓(xùn)練，通過相關(guān)工作人員，了解該專業(yè)的職業(yè)生活，這樣做出來的決策才更不容易產(chǎn)生懷疑。）

孩子：“我也不太想做醫(yī)生，但是又不知道自己喜歡什么。”

家長：“不知道自己喜歡什么呀，那你知道自己不喜歡什么嗎？”

孩子：“大概文科方面的都不太喜歡，理工科應(yīng)該不會討厭。”

家長：“你將來會去讀研究生嗎？”

孩子：“可能會吧，畢竟現(xiàn)在在上海這樣的城市，研究生畢業(yè)還是應(yīng)該要的。”

家長：“既然這樣，我們在理工科里選一個比較基礎(chǔ)的專業(yè)吧，這樣到大學(xué)畢業(yè)的時候你大概能知道自己具體的專業(yè)方向了?；A(chǔ)專業(yè)比較方便你向任何理工科的方向轉(zhuǎn)。到那個時候，你要是想從事人工智能方面的工作，也有基礎(chǔ)了。”

（注釋：把選擇和決策過程延遲。有些孩子是知道自己喜歡什么專業(yè)的，就要引導(dǎo)孩子花更多時間相關(guān)收集資料進(jìn)行職業(yè)探索，有條件還可以和專業(yè)人士聊聊。這樣做有助于孩子在大學(xué)的學(xué)習(xí)，和對未來的職業(yè)規(guī)劃。）

孩子：“那就學(xué)物理吧。我這個分?jǐn)?shù)，在上海的一流大學(xué)估計只能沖一沖，其他學(xué)校我這個分?jǐn)?shù)有點可惜，不上不下的。”

家長：“你不想離開上海去外地上大學(xué)嗎？”

孩子：“我自己還好，外婆不是說不要離開上海嗎？你們怎么看。”

家長：“我覺得外地有很多很好的學(xué)校，而且離開上海去別的城市體會不一樣的城市風(fēng)情也挺好的，你還可以交到很多來自不同地區(qū)的朋友，了解不同城市文化的人們都是如何思考和看待問題的。可能有和我們不太一樣想法，開拓你的視野，我覺得挺好。外婆可能舍不得你才這樣說吧！”

孩子：“呵呵，到外地上學(xué)，我就可以擺脫你們了，天高皇帝遠(yuǎn)，我就自由了！”

家長：“我也終于自由了，不用為你操閑心，少白兩根頭發(fā)，少兩條皺紋。”

孩子：“…… 你覺得我可以去外地？”（注釋：大孩子也會有分離焦慮）

家長：“嗯，原則上我不反對。我們來看看去外地和留在上海的優(yōu)點和劣勢吧！” 

對話暫時到這里，這段對話的核心是“選擇什么志愿，這個決定必須是孩子為自己做出的”。家長有更多的閱歷、知識和經(jīng)驗，但都不能成為為這個年齡的孩子做出決定的理由。

其一，18歲左右在發(fā)展心理學(xué)上屬于青少年后期向始成人期過度的階段，這個階段的核心任務(wù)仍然是建立同一性，為未來的人生做規(guī)劃，而探索是非常重要的途徑。孩子需要通過探索來找到自己的人生邊界，知道只是能做什么，不能做什么。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”別人告訴的始終是別人的，只有自己親身實踐過，才能真正變成自己的。

其二，只有自己做出的決定才會義無反顧地付出努力，遇到困難沒有借口說“是別人要我如此的，我自己并不愿意”。

第三，通過填報志愿這個決策過程，家長可以很好地示范，一個比較困難的重大決策是如何做出的：如何收集信息，如何評估優(yōu)劣，如何兼顧人情等等。這種示范讓孩子在潛移默化中習(xí)得一種決策策略。

撰文/ 潘曉紅 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院 圖 / unsplash

原標(biāo)題：高考在即，怎樣和孩子聊志愿填報和生涯發(fā)展？