正面教育永遠(yuǎn)是最可靠的辦法，正如避免得流感，應(yīng)通過平時(shí)強(qiáng)壯肌體來(lái)預(yù)防，而不能采用一出家門就戴防毒面具的辦法。如果你希望自己的孩子在未來(lái)表現(xiàn)出一匹駿馬的飄逸，就不要從小教唆他以一只刺猬的姿態(tài)活著。

不要讓孩子變成“小刺猬”

有一位家長(zhǎng)，想培養(yǎng)兒子的男子漢氣，就對(duì)兒子說(shuō)：“如果你跟小朋友發(fā)生了沖突，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，你都不許當(dāng)著對(duì)手哭，因?yàn)槟菢拥脑挘愕膶?duì)手會(huì)很得意，下回還會(huì)那樣。”

這樣的家長(zhǎng)可能自以為棋高一著，卻是既錯(cuò)誤地挑撥著孩子們的關(guān)系，還非人性地壓抑孩子的正常情緒表達(dá)。這樣不可能培養(yǎng)出真正的男子漢，只能教唆出一個(gè)壓抑的小心眼。而根本原因，就在于家長(zhǎng)把發(fā)生沖突的小朋友看成“對(duì)手”，自己就是以一個(gè)小心眼兒的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子間的沖突的。

古漢語(yǔ)把心胸狹隘的人稱為“器小者”，認(rèn)為“庸猥之徒，器小志近”。如果家長(zhǎng)總以自己錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)和判斷任意踐踏孩子單純的世界，孩子的人際交往就會(huì)變得越來(lái)越困難，未來(lái)也難成大器。

曾有一位單身母親向我咨詢，她說(shuō)4歲的女兒很喜歡去幼兒園，但在和小朋友玩耍時(shí)，總是扮演邊緣角色，受別人的支使，還總是受氣。比如搶某件東西，搶不過別人時(shí)，就不會(huì)再搶，轉(zhuǎn)而玩別的東西去了。有時(shí)別的小朋友打了她，淚痕還沒干，人家過來(lái)找她，她就馬上高興地又去和人家玩，全然忘了剛才被打的事情。這位母親覺得孩子太懦弱，沒有自尊，為此她給孩子講過道理，也狠狠地教訓(xùn)過女兒多次，卻總是沒效果，孩子似乎越來(lái)越膽小了。她將此歸因?yàn)楹⒆釉趩斡H家庭中成長(zhǎng)，因缺少父親的關(guān)愛和保護(hù)而自卑。所以她的問題是，如何給孩子做心理輔導(dǎo)，是不是需要馬上給孩子找個(gè)父親？

尋找同伴并迎合同伴，這是孩子正常天性的表達(dá)。在和小朋友發(fā)生沖突時(shí)，孩子能根據(jù)具體情況，主動(dòng)退讓，并且能通過轉(zhuǎn)移注意力自我化解情緒；在小朋友得罪她后，不計(jì)前嫌，快速進(jìn)行情緒代謝，重新投入友好的玩耍中。所有這一切，都是孩子在用天性中的純潔、豁達(dá)和自愛，努力發(fā)展自己的人際協(xié)調(diào)能力。這是一種潛能，這種潛能幾乎深藏在每個(gè)兒童體內(nèi)，只要沒有錯(cuò)誤的外力干涉，他們都可以在未來(lái)的成長(zhǎng)中把握好各種交往的分寸。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，其實(shí)都是她自己心理的投射。她的自卑感和斤斤計(jì)較，讓她無(wú)法完成人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)性甚至可能影響了她的婚姻關(guān)系。她下意識(shí)的自我保護(hù)，就是讓自己遠(yuǎn)離他人，拒絕交往?，F(xiàn)在又不由自主地拽著女兒往這個(gè)方向走。

我詢問了這位家長(zhǎng)童年的一些情況，她也是成長(zhǎng)于一個(gè)單親家庭中，她對(duì)自己幼時(shí)狀況的描述和對(duì)女兒現(xiàn)在情況的描述如出一轍，而她自己在陳述中也突然發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)女兒的態(tài)度、方法簡(jiǎn)直就是當(dāng)年母親對(duì)待她的翻版——到這里，她是開始觸摸到問題的根源了，這才是改變的開端。

孩子天性各不相同，不要指望孩子在人際交往上的表現(xiàn)恰好符合你的理想。他可能是強(qiáng)勢(shì)的，也可能是柔弱的；可能是狡黠的，也可能是厚道的。這些特征并不代表他將來(lái)就是怎樣一個(gè)人。只要他在和同伴玩耍時(shí)是快樂的、內(nèi)心是純凈的，就是好的。良好的同伴關(guān)系本身就是成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，能讓孩子的心理得到滋養(yǎng)，成長(zhǎng)得健康。

當(dāng)下就有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，一些人由于自身的不如意或眼界太低，經(jīng)常給年幼的孩子灌輸社會(huì)是險(xiǎn)惡的、人心是無(wú)常的等等這類負(fù)面觀念，讓孩子從人生初始，就對(duì)家門以外的世界不抱有信任和好感。這不但降低了孩子在人際交往上的坦蕩，也束縛了他接納世界的心胸，甚至?xí)囵B(yǎng)出反社會(huì)人格。

對(duì)世界懷有美好的信任，和具有基本的安全防范常識(shí)并不沖突。家長(zhǎng)應(yīng)該把人際交往中各種潛在的危險(xiǎn)告訴孩子，比如周圍的人發(fā)生了什么事情，或媒體上報(bào)道了什么相關(guān)內(nèi)容，就事論事地跟孩子談?wù)劊尯⒆釉黾有┏ＷR(shí)。生活本來(lái)就是有悲有喜，有常規(guī)有意外。知道世界有灰暗，不等于要把世界看得灰暗；知道世界是光明的，也不等于毫無(wú)防范心理。這是你對(duì)社會(huì)應(yīng)該有的態(tài)度，也是教育孩子應(yīng)拿出的示范。

正面教育永遠(yuǎn)是最可靠的辦法，正如避免得流感，應(yīng)通過平時(shí)強(qiáng)壯肌體來(lái)預(yù)防，而不能采用一出家門就戴防毒面具的辦法。