近日，孩子寫(xiě)作業(yè)“磨洋工”成了熱門(mén)話題。有人說(shuō)，磨洋工，根本沒(méi)人教，而孩子卻能把這完美做到全國(guó)統(tǒng)一！

下面是一位媽媽的真實(shí)觀察，可謂將自家孩子寫(xiě)作業(yè)磨洋工描繪地非常生動(dòng)！來(lái)看是不是和你家孩子一模一樣呢？

孩子上小學(xué)以后，時(shí)間和鈔票就變得更不經(jīng)用了。每天下班到家，聽(tīng)到的第一句話不是：媽媽?zhuān)慊貋?lái)啦，而是：媽媽?zhuān)襾?lái)不及：我來(lái)不及默寫(xiě)英文單詞；我來(lái)不及背課文；我連學(xué)校的作業(yè)也都來(lái)不及全做完。

小田像只蛤蟆一樣在我面前跳來(lái)跳去，他說(shuō)自己沒(méi)有貪玩哦，一回家就寫(xiě)作業(yè)了哦。

我也覺(jué)得很奇怪：學(xué)校里的功課也不多，怎么小田在寫(xiě)字桌前面的100多分鐘到底在干嘛呢？是在煉丹嗎？

于是我偷偷觀察了一個(gè)禮拜，再和身邊的媽媽們交流了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，哦，全國(guó)小學(xué)生磨起洋工來(lái)都差不多的。

首先，在寫(xiě)作業(yè)前，他們有很多準(zhǔn)備工作要做的——第一件事就是找功課——小田在書(shū)包里掏啊掏，他能掏出所有的東西——除了要做的功課。

這次掏出來(lái)的是濕巾紙，然后他開(kāi)始玩濕巾紙包裝上的開(kāi)口，撕開(kāi)，粘上，撕開(kāi)，粘上，反反復(fù)復(fù)玩了十幾次之后他才突然想起來(lái)：哦，我翻書(shū)包是要為了找卷子寫(xiě)功課的哦！

好，終于找到卷子了，可以開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了吧？不！他開(kāi)始削鉛筆了。小田從鉛筆盒里找出一支鉛筆，放到卷筆器里卷，他卷的很慢，卷一圈拿出來(lái)觀察一下筆尖的長(zhǎng)度，再卷一圈，又拿出來(lái)觀察一下，還小心地用手指戳一戳……。喂，你是在削鉛筆還是在削鉆石??？

終于削完鉛筆了，小田篤悠悠打開(kāi)卷子——然后開(kāi)始削第二支鉛筆了！

等到他把鉛筆盒里的四支筆都削出了完美的尖度，他是真的開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。慢著！橡皮找不到了?。∮谑?，他開(kāi)始滿世界找橡皮，書(shū)包里找一圈——順便又翻出了不知道哪一天掉在書(shū)包里的筆蓋玩了一會(huì)兒——寫(xiě)字臺(tái)找一圈，趴在地上找一圈……。還是找不到，于是死心了，去拿新的橡皮。

到這里，準(zhǔn)備工作算是完成了，小田開(kāi)始正式寫(xiě)功課。他歪著頭，一只手拿筆，另一只手一會(huì)兒抓抓頭發(fā)，一會(huì)兒撓撓屁股，過(guò)了一會(huì)兒，他放下筆找紙巾，開(kāi)始摳鼻子——摳鼻子，是他到今天到這一刻為止做的最投入、最認(rèn)真的一件事。

擤完鼻涕，他接著寫(xiě)功課（我現(xiàn)在知道他練習(xí)簿上那些可疑的液體究竟是什么東西了），他也不是專(zhuān)心做題，而是一會(huì)摸摸橡皮，一會(huì)兒玩玩卷筆刀，一會(huì)兒又去調(diào)戲一下臺(tái)燈。

一年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)就是：大腦和手，總有一個(gè)不在它應(yīng)該在的位置。

奇怪的事情發(fā)生了：小田第一題做到一半，把卷子翻了個(gè)面，看了一會(huì)，又把卷子翻回來(lái)，就這么嘩啦嘩啦來(lái)來(lái)回回翻了半天，然后莫名其妙開(kāi)始寫(xiě)第五題了。

什么意思？你剛才那么翻卷子是在導(dǎo)航還是尋寶？

就在這時(shí)，偉大的孩子奶奶進(jìn)房間了，她心疼地喊：囡囡功課做到現(xiàn)在啊，快點(diǎn)來(lái)吃點(diǎn)水果。小田興沖沖扔下筆，吃?xún)煽谔O(píng)果，又吃?xún)煽阼肿?，最后還往嘴里塞兩瓣橘子。

吃完水果可以繼續(xù)寫(xiě)功課了吧？不！也許是剛才吃的東西卡在了牙縫里，小田面目猙獰地咧著嘴開(kāi)始用牙線剔牙了……

時(shí)間一分一秒過(guò)去了，小田一直坐在寫(xiě)字桌前，他沒(méi)有玩玩具、也沒(méi)有玩手機(jī)、他只是一直在磨洋工！

看完這位媽媽的故事，是不是感覺(jué)太真實(shí)了！

但是咱們可不能對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)磨洋工聽(tīng)之任之，幫助孩子培養(yǎng)高效專(zhuān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣才能讓孩子一生受益！

首要的還是“知己知彼，對(duì)癥下藥”。

只要仔細(xì)觀察，磨洋工的原因其實(shí)不一樣，大致可以分為三種情況。

第一種是因?yàn)閷W(xué)習(xí)功課掌握的差，底子薄，做作業(yè)做不動(dòng)，不得不去磨。

因?yàn)椴粫?huì)做，幾道題可以做一個(gè)小時(shí)。

這種情況的孩子有很多，那就要在“學(xué)習(xí)力”上下功夫。建議“打好底子勤練習(xí)”。

學(xué)校的課程進(jìn)度要跟上，要督促孩子過(guò)關(guān)，該背誦的背誦，要默寫(xiě)的一定默寫(xiě)。

每日功課做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。如果一年級(jí)學(xué)拼音有漏洞，你沒(méi)有補(bǔ)上，那到了二年級(jí)，你還有時(shí)間補(bǔ)嗎？

當(dāng)然有，但是又有新的學(xué)習(xí)任務(wù)了。不能總是欠賬吧。

學(xué)習(xí)能力好的孩子，還可以適當(dāng)加點(diǎn)練習(xí)，鞏固之余可以拓展。

父母一定要花點(diǎn)時(shí)間，不要把孩子交給托班就了事，而要做到自己心里有數(shù)，扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)單元。

學(xué)習(xí)跟上去了，就會(huì)出效率，磨蹭行為就會(huì)減少。這樣作業(yè)基本不要發(fā)愁了。

第二種是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，思維靈活，知識(shí)點(diǎn)掌握的不錯(cuò)，可就是粗心愛(ài)磨蹭。

那就要在“專(zhuān)注力”上做文章。

這類(lèi)孩子往往思維活躍，卻容易分神。其實(shí)這種是最難辦的。

因?yàn)楹⒆泳煤埽阏f(shuō)要他做，他愿意。

可他做的時(shí)候，就搞點(diǎn)其他事，你說(shuō)他，他還頂你的嘴，“你看我不是快做完了！”

然后匆匆地把作業(yè)交你看。結(jié)果粗心大意的地方不少。

你要他去改，又匆匆改完送過(guò)來(lái)。那些知識(shí)點(diǎn)好像都掌握了，可又總覺(jué)得差點(diǎn)什么。

其實(shí)就是差了專(zhuān)注和認(rèn)真。這需要花時(shí)間來(lái)培養(yǎng)好習(xí)慣。

對(duì)于情況嚴(yán)重的孩子，建議進(jìn)行一段時(shí)間的靜坐。

就是10分鐘內(nèi)端坐桌前，什么都不要做，修煉心性和耐力。

然后告訴孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。這樣就能讓你減少錯(cuò)誤，變得更加優(yōu)秀。

責(zé)備其實(shí)不要太多，提醒就好，你要有足夠的耐心。冰凍三尺非一日之寒，而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成或改變，也不能急于一時(shí)。

還有一種完全是被家里的大人“禍害”的。

比如他沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境做作業(yè)，總是被打攪。無(wú)法形成高效的專(zhuān)注力。

這就要在父母身上找原因。

請(qǐng)一定一定不要去端茶倒水送水果。

很多的大人，比如老人們，非常喜歡在孩子做作業(yè)的時(shí)候送點(diǎn)“關(guān)懷”過(guò)去。

這會(huì)兒送一杯熱好的牛奶，過(guò)一會(huì)兒又剝好水果端過(guò)去，生怕孩子累了餓了。

可是這樣做就會(huì)打攪孩子。長(zhǎng)期這樣，孩子甚至?xí)扉L(zhǎng)脖子等你端來(lái)的“關(guān)懷”，得不償失。

還有不少父母是這樣盡責(zé)的。

孩子一邊寫(xiě)，就在一邊狠狠地盯著。一發(fā)現(xiàn)算錯(cuò)了就罵，寫(xiě)潦草了就拍桌子責(zé)令改正。

這樣“盯著”孩子，他的心思至少有一半放在你的身上，在想著你會(huì)不會(huì)突然遷怒于他。這時(shí)反而會(huì)錯(cuò)誤迭出。

可以盡早讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。比如一年級(jí)要讀題，父母需要陪伴，到了二年級(jí)以上，就可以讓孩子自己獨(dú)立做。這樣可以減少干擾。

還有的孩子喜歡中間問(wèn)問(wèn)題，讓父母欲哭無(wú)淚。

“媽媽?zhuān)銇?lái)一下！”

“媽媽?zhuān)@個(gè)字怎么拼？”

“媽媽?zhuān)@段話是什么意思？”

……

整個(gè)過(guò)程下來(lái)，時(shí)間用了不少，可作業(yè)沒(méi)做幾個(gè)。

不如告訴孩子，寫(xiě)完了一起問(wèn)。難的問(wèn)題留下來(lái)，不要總是問(wèn)問(wèn)問(wèn)。

最后的建議是甜的苦的都上一點(diǎn)。

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)這事，一定要有鼓勵(lì)，讓他感受到進(jìn)步的甜蜜。這樣他才會(huì)賣(mài)力地去寫(xiě)好一點(diǎn)。

比如有些字寫(xiě)的好，也要指出來(lái)，不能總是盯著那些沒(méi)寫(xiě)好的。有的句子寫(xiě)的好，也可以鼓勵(lì)一下孩子。原來(lái)你能寫(xiě)這樣的好句子，不錯(cuò)，多動(dòng)動(dòng)腦。

當(dāng)然，無(wú)規(guī)矩不成方圓，苦點(diǎn)也要給點(diǎn)。在工地做事，你磨洋工，可以扣你工錢(qián)。對(duì)孩子怎么辦呢？不能扣錢(qián)吧。

可以適當(dāng)給予懲罰，比如對(duì)那些常犯的錯(cuò)誤或者敷衍的態(tài)度。只要不是怒氣沖沖地吼罵式責(zé)罰，心平氣和的懲罰，常常會(huì)讓孩子心服口服。

不過(guò)，這也只能起一時(shí)之功。如果孩子被打皮了，寧愿被你責(zé)罰也不愿意去執(zhí)行，該當(dāng)如何？所以要慎用懲罰這一招，還是要尋找原因，在其他方法上多用心。