1、搞破壞

很多孩子到一歲左右，會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)一些讓父母匪夷所思的“破壞”行為。

比如把所有抽紙都從紙盒里抽出來(lái)，扔?xùn)|西制造噪音，將所有盒子、柜子門(mén)都打開(kāi)，想將手伸進(jìn)插座……

當(dāng)孩子身體運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，他們的認(rèn)知能力會(huì)大幅提高。

這個(gè)“搞破壞”的時(shí)期，實(shí)際是孩子人生階段的“實(shí)驗(yàn)期”。

在這個(gè)階段，孩子會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)周?chē)氖挛铩?/p>

這個(gè)階段的每個(gè)動(dòng)作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都具有意義。

他們什么都想要親自摸一摸，打開(kāi)來(lái)看，摔打一下，用自己的眼睛去看，用自己的身體去了解這件物品。

但這些行為常會(huì)被父母誤會(huì)是“沒(méi)規(guī)矩”，因?yàn)橛悬c(diǎn)像在搞破壞。

其實(shí)這個(gè)階段不必要著急管教孩子。

在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，讓孩子去“實(shí)驗(yàn)”，讓他們發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

2.、“媽媽快看！”

當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話以后，他們看見(jiàn)自己感興趣的東西會(huì)急切想讓媽媽、爸爸去看。

這種讓父母配合自己指示的行為，是孩子想要了解更多事物的信號(hào)，這是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要表現(xiàn)。

在孩子不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，就可能已經(jīng)表現(xiàn)出了這種能力。

他們可能會(huì)“咿咿吖吖”指著一件東西，努力引起父母的注意。

在這個(gè)時(shí)候，孩子發(fā)展出了“興趣”和“好奇心”，想要了解更多。

這時(shí)父母可以順著孩子的“指示”，告訴他多一點(diǎn)相關(guān)信息。

比如，如果孩子指著一朵花發(fā)出“啊啊”的聲音，父母可以清晰地告訴孩子“這是花”，讓他知道正確的名稱(chēng)。

甚至可以抱著孩子走到花前面，讓他摸一摸，聞一聞，告訴他顏色和氣味。

有時(shí)孩子會(huì)很急迫，不用手指，而是拉扯父母衣服來(lái)引起注意。

這時(shí)父母不要焦急，看看孩子是想表達(dá)什么，可以將孩子帶到他想了解的物品前。

父母很忙也盡量不要忽視孩子這種渴求“了解更多”的行為。

3、沉浸在自己的世界

兩歲的孩子開(kāi)始對(duì)自己的生活有了很大的自主性，他們會(huì)感覺(jué)自己不再那么需要成年人照顧。

此時(shí)孩子玩耍時(shí)，會(huì)旁若無(wú)人沉浸在自己世界中，不想和別人說(shuō)話，也不想被打擾。

這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的好時(shí)期。

父母可以讓孩子自己玩耍，思考，當(dāng)孩子需要父母的時(shí)候他們就會(huì)主動(dòng)呼喊父母。

剛開(kāi)始孩子可能獨(dú)自玩耍幾分鐘，漸漸延長(zhǎng)到十來(lái)分鐘，二十分鐘……

在不受干擾的情況下，孩子集中注意力的時(shí)間就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)。

4、窘困以及內(nèi)疚

大概到孩子3歲的時(shí)候，與自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情緒會(huì)發(fā)展出來(lái)，比如羞愧，尷尬，內(nèi)疚，驕傲等等。

但這個(gè)階段孩子不可能“客觀”評(píng)價(jià)自己，他們依賴(lài)外部評(píng)價(jià)來(lái)判斷自己“是好是壞”。

一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)的地方被別人發(fā)現(xiàn)了，他們很容易感到羞愧。

而嘗嘗被過(guò)度表?yè)P(yáng)的孩子，會(huì)驕傲自大。

所以3歲以后，父母要善于覺(jué)察孩子羞愧、尷尬、自滿等情緒，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要盡量客觀，幫助他們更加“準(zhǔn)確”的評(píng)價(jià)自我。

做得好的地方，父母完全可以給予贊揚(yáng)，讓孩子感到自豪，會(huì)更有信心。

對(duì)于孩子不會(huì)做的地方，給予指導(dǎo)，并且及時(shí)反饋。

錯(cuò)誤的行為，應(yīng)該制止，甚至可以用“隔離計(jì)時(shí)”這種方法以示懲戒。

5、任性

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，他們會(huì)想要做越來(lái)越多的事情，而且越來(lái)越有自己的主張。

但他們現(xiàn)有的能力，可能跟不上他們“想做的事”。

現(xiàn)實(shí)和能力上的差距會(huì)讓孩子特別受挫，煩躁、焦慮，甚至憤怒的情緒就會(huì)出現(xiàn)。

大概在4歲左右，有些父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得很“任性”。

他們會(huì)不斷表達(dá)自己的負(fù)面情緒，讓周?chē)娜硕疾豢鞓?lè)。

或者鉆牛角尖一般，一直用自己知道的有限辦法解決問(wèn)題，不知變通。

其實(shí)父母看來(lái)的“任性”，是孩子的一種“毅力”。

說(shuō)明他們已經(jīng)能覺(jué)察到自己生活中“不如意”的方面，并且特別想要自己去解決。

唯一的問(wèn)題是，他們“解決問(wèn)題”能力有限。

此時(shí)如果父母沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)，很容易會(huì)批評(píng)孩子。

上一點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)到，孩子常常依賴(lài)外部評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

只有批評(píng)沒(méi)有建議，會(huì)讓孩子自我評(píng)價(jià)越來(lái)越低，漸漸喪失想要自己解決問(wèn)題的渴望。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子處在“困境”中，煩躁不安，鉆牛角尖的時(shí)候，父母要克制住想要批評(píng)孩子的心情，給孩子解決困難的建議。

建議最好是有幾種選擇，這些選擇既是告訴了孩子好幾種解決辦法，又能引導(dǎo)孩子去思考哪些辦法最適合自己。